Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Calculatorul si importanta lui in predarea biologiei
Luni, 08 August 2011 11:41

CALCULATORUL ŞI IMPORTANŢA LUI ÎN PREDAREA BIOLOGIEI

 

Profesor Ilinca Ion

Şcoala Generală Samarineşti,  judeţul Gorj

 

            Rezumat: În învăţământul românesc, informatizarea a devenit o strategie naţională. Calculatorul este un mijloc tot mai folosit în procesul didactic atât pentru lecţii întregi cât şi pentru diferite momente ale acesteia. Este un instrument absolut necesar care valorifică capacitatea de muncă şi creativitatea elevilor şi profesorilor, reducând în acelaşi timp volumul de muncă. Sunt numeroase modalităţile prin care calculatoarele pot fi utile în educaţie. Ele aduc în mediul elevului o serie de fenomene şi procese complexe; asigură facilităţi grafice care permit celui care învaţă să perceapă complexitatea unor fenomene din perspective diverse, optimizând procesul cunoaşterii, scurtând calea de înţelegere a acestora sub imperiul asaltului informaţional.

Cuvinte cheie: calculator,  tehnici moderne,  proces instructiv,  soft educaţional.

 

 

 

            De ceva vreme, învăţământul românesc a venit în întâmpinarea dorinţei elevilor de a şti să utilizeze calculatorul. În acest sens şi în şcoala noastră sunt oferite condiţii pentru ca elevii să cunoască activitatea cu calculatorul în cadrul orelor speciale pentru această disciplină.

            În activitatea instructiv-educativă, ca profesor de biologie la clasele V-VIII, am utilizat calculatorul pentru asimilarea, sistematizarea şi evaluarea cunoştinţelor în foarte multe situaţii.

             În domeniile biologiei pot fi folosite soft-uri pentru studiul individual, pentru dispozitive experimentale, interpretarea datelor experimentale, formarea deprinderilor de a rezolva probleme. Materialele prezentate au fost cele furnizate prin prigramul SEI, dar și realizate personal.

         Computerul poate fi un instrument de lucru pentru elev şi profesorul de biologie prin:

            - prezentarea informaţiei sub formă grafică (tabele, scheme) sau prin realizarea unor desene;

            - întocmirea şi utilizarea unor „bănci de date”, stocarea de informaţii din domeniile biologiei (genetică, ecologie, anatomie comparată ş.a.) într-o modalitate care să permită ulterior regăsirea informaţiilor care îndeplinesc anumite condiţii de date;

            - învăţarea unui limbaj de programare;

            - laborator de biologie asistat de calculator.

          Computerul poate interveni în procesul instructiv în două moduri:

1.                  direct, când poate îndeplini sarcina de predare a profesorului, organizând procesul instructive-educativ.

2.                  indirect,  când computerul este managerul instruirii. În acest caz se prezintă elevului obiectivele de atins,  atribuie sarcini de lucru specifice,  administrează teste pentru determinarea progresului elevului în raport cu obiectivele prestabilite,  înregistrează şi raportează rezultatele obţinute,  în final prescrie ce secvenţe va studia elevul în funcţie de rezultatele testului anterior.

          Realizarea softurilor reprezintă o muncă în echipă a informaticienilor şi a biologilor. Deosebit de utile pentru învăţământ sunt softurile de simulare a unui fenomen real (ciclul cardiac,  fotosinteza) prin intermediul unui model care are un comportament analog. Se pot „realiza în clasă” procese cum ar fi creşterea,  mişcările plantelor, circulaţia sevei brute şi elaborate,  permeabilitatea selectivă a membranei celulare,  polaritatea acesteia,  fecundaţia,  mitoza şi meioza ş.a.

            Ţinând cont de faptul că elevii sunt foarte receptivi la imaginile vizuale acest tip de activităţi,   uşurează foarte mult munca, ajutându-ne în activitatea de predare-învăţare. Acest tip de activităţi sunt foarte atractive pentru elevi şi asigură o participare activă a acestora pe tot parcursul activităţii.Dacă toate astea se întâmplă în mod frecvent cu precădere în mediul urban, copiii din mediul rural sunt puţin mai dezavantajaţi,  deoarece calculatorul nu e un obiect care este frecvent întâlnit în casele lor, acesta fiind  întâlnit în şcolile lor. Având în vedere noile tendinţe în metodologia didactică,  se urmăreşte realizarea unei instrumentalizări optime a acesteia prin integrarea unor mijloace de învăţământ adecvate care au un aport autentic în eficientizarea predării-învăţării.

            Aceasta este o modalitate care se extinde pe măsură ce tot mai multe şcoli sunt echipate cu calculatoare ori îşi organizează laboratoarele de învăţare dotate cu calculatoare.

            Utilizarea calculatorului în procesul instructiv-educativ facilitează realizarea scopurilor didactice şi idealurilor educaţionale:

            1.sensibilizarea elevilor în vederea desfăşurării activităţii didactice;

            2.comunicarea, transmiterea, demonstrarea şi ilustrarea noului;

            3.înţelegerea noului de către elevi;

            4.aplicarea şi exersarea noilor cunoştinţe teoretice şi practice;

            5.fixarea şi consolidarea noilor cunoştinţe şi competenţe;

            6.verificarea şi evaluarea cunoştinţelor şi abilităţilor elevilor.

          Asumându-şi o serie de roluri şi funcţii în cadrul realizării acestui tip de instruire, calculatorul poate fi privit ca al treilea actor care, împreună cu profesorul şi elevii, contribuie la căutarea şi găsirea unor soluţii mai bune la problemele specifice activităţii didactice.

          Instruirea asistată de calculator  constituie la ora actuală una dintre principalele preocupări ale dascălilor. Esenţa acesteia constă în distribuirea materialului de studiu în unităţi sau „cuante de informaţii” care să poată fi asimilate dintr-o dată,  punând în faţa elevului probleme şi cerându-i o activitate îndreptată spre rezolvarea lor.

         Calculatorul nu este utilizat pentru a înlocui activitatea de predare a cadrului didactic, ci pentru a veni tocmai în sprijinul predării, ajutându-l astfel să-şi îndeplinească mai bine funcţia sa didactică fundamentală.

Prioritatea învăţământului o constituie informatizarea,  softul educaţional,  reprezentat de programele informatice special dimensionate în perspectiva predării unor teme specifice,  ceea ce reprezintă o necesitate evidentă presupusă de această prioritate. Programul de calculator poate deveni un suport important pentru o predare eficientă.

           

            Bibliografie:         

Bârză,  Silviu, Bazele informaticii si noțiuni de birotică, Ed. Fundaţiei României de mâine,  Bucureşti, 2002

Ionescu,  C., Metodica predării informaticii,  Univ. Babeş-Bolyai,  Cluj, 1998

Ionescu,  Miron, Demersuri creative în predare si învăţare,  Ed. Presa Universitară Clujeană,  Cluj, 2000

Magdas I.,  Didactica informaticii, de la teorie la practică, Editura Clusium, 2007

Radu,  Ion T., Evaluarea în procesul didactic,  E.D.P.,  București, 2000

 

 

 


Articole asemanatoare relatate:
Articole asemanatoare mai vechi:

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Cazul vocativ

CAZUL VOCATIV Profesor Nae Mihaela, Liceul Tehnologic „Constantin Brâncuşi”, Piteşti Cazul vocativ are o situaţie diferită faţă de celelalte patru cazuri, deoarece nu apare decât la substantivele care...

Read more

Jocul didactic

JOC DIDACTIC (PANAITOPOL L. , ETAPA FINALĂ 1979) prof. Irina Ariton Școala Gimnazială „ Ghiță Mocanu “ Onești Puternic ancorată în realităţile practicii contemporane...

Read more

Bacalaureat 2011

Bacalaureat 2011     Ordin 4799 din 2010 Metodologia bacalaureat 2011 Metodologia examenului de bacalaureat 2011 Calendarul examenului de Bacalaureat 2011   ORDIN nr. 4.800/31.08.2010 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2011 Lista disciplinelor la care...

Read more

Strategii de prevenire si inlaturare a e…

Strategii de prevenire si inlaturare a esecului scolar in invatamantul gimnazial studiu

STUDIU PRIVIND „STRATEGII DE PREVENIRE ŞI ÎNLĂTURARE A EŞECULUI ŞCOLAR ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL” Prof. Antohe Florin Mihai Şcoala Nichita Stănescu Galaţi Prezentul studiu reprezintă un proiect de cercetare pedagogică a...

Read more

Campuri abstracte din limba romana si ca…

CÂMPURI ABSTRACTE DIN LIMBA ROMÂNĂ. CÂMPUL LEXICO-SEMANTIC AL AFECTIVITĂŢII Prof. Andra Elena Diaconu, Școala Gimnazială Fitionești, județul Vrancea Descrierea câmpurilor abstracte a fost evitată din cauza dificultăţilor analizei, însă în ultimul...

Read more

Relatii dinamice in cadrul terapiei educ…

RELAȚII DINAMICE ÎN CADRUL TERAPIEI EDUCAȚIONALE COMPLEXE ȘI INTEGRATE Profesor educator Mureșan- Chira Gabriel Școala Gimnazială Specială Centrul de Resurse și Documentare pentru Educația Incluzivă/...

Read more

L etude sur le theatre des annees cinqua…

L’ETUDE SUR LE THEATRE DES ANNEES CINQUANTE OU LA REVOLUTION DRAMATIQUE   Andone Crenguța - profesor Colegiul Tehnic de Transporturi Brașov   La diversité des recherches théâtrales des années 50 ou la révolution dramatique...

Read more

Le jardin monument vivant pedagogie du p…

LE JARDIN MONUMENT VIVANT. PÉDAGOGIE DU PATRIMOINE DES JARDINS EN EUROPE.    Profesor Alexie Cristina Colegiul Tehnic Ion Mincu, Slatina     Entre 21 et 25 Février 2012, j'ai eu la chance de participer à un...

Read more