Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Enseigner et apprendre le francais a travers le jeu
Vineri, 08 Aprilie 2011 00:00

ENSEIGNER ET APPRENDRE LE FRANÇAIS A TRAVERS LE JEU

 

Ilie MINESCU

Universitatea de Vest Timişoara

 

En tant qu’outil pédagogique pour l’enseignement/apprentissage des langues, le jeu a une longue tradition. Les éducateurs de la Renaissance l’utilisaient déjà pour apprendre le latin aux enfants … même s’il a rarement fait l’objet d’une problématisation, et son utilisation reste le plus souvent empirique. Il suffit de consulter la plupart des ouvrages consacrés au jeu en tant qu’outil pédagogique pour la classe de FLE pour constater qu’il s’agit dans la plupart des cas de recueils d’activités sans un étayage théorique très poussé.

Depuis plusieurs années, les activités ludiques en classe de langue ont commencé à gagner du terrain et presque tous les enseignants semblent d’accord pour reconnaître leur utilité. L’utilisation du jeu dans la classe de langue peut avoir beaucoup d’avantages.

Le jeu permet:

·  de proposer des situations réelles de communication, par des situations authentiques: être à la recherche de ce que l’on ne connait pas;

·  communiquer: c’est chercher à savoir, échanger des informations, comparer. C’est dépasser la peur de faire des erreurs, de ne pas comprendre et celle de ne pas être compris.

·  l’interactivité: les enfants sont autonomes, le maître est médiateur. Donc d’obtenir une attention et une implication de l’ensemble des élèves.

·  de proposer une grande variété de situations motivantes et familières.

·  de modifier le rythme d’un cours et de relancer l’intérêt des élèves.

·  d’apporter aux élèves un moment où ils s’approprient l’action et d’accroître le temps de parole de chacun.

·  de faire répéter et réutiliser de façon naturelle des structures, du vocabulaire.

·  de faire participer les élèves timides ou anxieux.

·  et surtout de mettre en place une communication d’élève à élève pour

         rompre avec le dialogue élève-professeur ou classe-professeur, celui-ci étant directif et limitant les échanges verbaux!

·  favoriser l’interaction d’élèves à élèves permet d’augmenter le temps de parole et l’autonomie de chacun.

Pourtant, le jeu a aussi des limites. Il ne permet pas de présenter une structure ou du lexique. Il faut avoir bien «mis en bouche» avant. Le vocabulaire doit être connu ainsi que la syntaxe. Le jeu permettra alors l’assimilation de ce vocabulaire, de ces syntaxes.

Quelles seraient les étapes préalable au jeu?

- Vocabulaire connu ainsi que syntaxe.

- Toujours un échauffement avant. Répétitions collectives et individuelles.

- Accepter les erreurs. Circuler dans la classe pour vérifier que les enfants font un travail acceptable. De temps en temps corriger mais ne pas bloquer la fluidité du discours.

Les contraintes de mettre en place un jeu:

► La gestion du temps: Le temps de déroulement d’un jeu doit être bien           calculé pour entrer dans l’horaire, pour éviter la monotonie ou la

             frustration, pour être productif !

► Le bruit et l’effervescence et la place du français: Les élèves vont s’impliquer sans retenue dans un jeu motivant. Dans l’effervescence du moment, surtout si le jeu induit une compétition, certains élèves pourront avoir tendance à recourir à la langue maternelle, il faudra alors être vigilant et reformuler les objectifs.

► Dès le début: fixer des règles précises, de jeu mais aussi de conduite.

Des formules, des phrases types correspondant au besoin d’expression de l’enthousiasme ou de la déception pourront être données et apprises. Il est possible de mener avec les élèves une réflexion sur ces petites phrases dont on a besoin lorsque l’on joue et fabriquer un panneau où elles seront répertoriées.

Le matériel utilisé pour un jeu dera du plus simple (jeu de mime, utilisation de flash cards) au plus élaboré (jeux à base de carte, devant être fabriqués au préalable, utilisation de sites internets pour les jeux en ligne etc.) Fabriquer ces jeux prend du temps au départ, c’est vrai, mais si l’on en réalise petit à petit cela fait gagner du temps ensuite. Pourquoi ne pas proposer la création de jeux aux enfants ? Les jeux les plus efficaces ne sont pas forcément les plus coûteux!

Le jeu est un précieux outil pédagogique d’approfondissement et d’appropriation. C’est un outil irremplaçable par l’authenticité de communication qu’il permet. En outre, en permettant l’autonomie d’un groupe d’élèves, le jeu répond aux besoins de cours à plusieurs niveaux, et permet la pratique d’une pédagogie différenciée.

 

 

BIBLIOGRAPHIE

Julien, P., Activités ludiques, Paris, CLE International, 1997

Feldhendler, D., La dramaturgie relationnelle in Le Français dans le monde: «Apprendre les langues étrangères autrement», Numéro spécial du Janvier,  Hachette Edicef, 1999.

 

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Tipuri de paratopii in poetica macedonsk…

TIPURI DE PARATOPII ÎN POETICA MACEDONSKIANĂ   Profesor Drd. Miron Costina Violeta profesor la Şcoala cu cls. I-VIII Tălpaş, Dolj   Macedonski este o persoană care nu-și găsește locul și trebuie să-și construiască teritoriul...

Read more

Raport scris individual al inspectiei sc…

ANEXA Nr. 2   la regulament   RAPORT SCRIS INDIVIDUAL AL INSPECTIEI SCOLARE GENERALE   - model -   Raport scris individual pe arie tematica/domeniu Aria tematica/Domeniul: ................................................................................................................................................             Inspector: ................. Calificativ .....................             Pe baza criteriilor si...

Read more

Spune Nu drogurilor - tipuri de droguri …

Spune Nu drogurilor - tipuri de droguri - crack

1.     Crack-ul   La mijlocul anilor 80 a apărut în SUA şi mai târziu în Europa un drog care seamănă, din punct de vedere al procesului de producţie, cu drogurile sintetice...

Read more

O zi la scoala cu albinutele vesele

 O ZI LA ŞCOALĂ CU ALBINUŢELE VESELE   Prof. înv. primar Doamna Nicoleta-Ionela, Şcoala Gimnazială Diaconu Coresi, Fieni – Dambovița Prof. înv. primar Elena Istrate, Şcoala Gimnazială Diaconu Coresi, Fieni – Dambovița                 Articolul...

Read more

E L F E PARIS

E L F E PARIS - ŞCOALÃ UNICÃ ÎN EUROPA Prof. Dan Stroe Colegiul Economic Buzãu     Se spune pe bunã dreptate cã Parisul este “orasul luminilor”. Am avut ocazia sã mã conving...

Read more

Studiu stiintific privind stabilizarea s…

Studiu stiintific privind stabilizarea si limpezirea vinurilor cu bentonita

STUDIU ŞTIINŢIFIC PRIVIND STABILIZAREA ŞI LIMPEZIREA VINURILOR CU BENTONITĂ Profesor Ciobanu Ileana Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Craiova, Dolj Rezumat Bentonizarea, ca orice tratament, trebuie să corespundă scopului pentru...

Read more

ABORDAREA METODELOR ACTIV-PARTICIPATIVE

O PLEDOARIE PENTRU ABORDAREA METODELOR ACTIV-PARTICIPATIVE LA CLASÃ   Înv. Damian Liliana Şcoala cu clasele I-VIII Vãdeni, Jud. Brãila     Activitatea de instruire a elevilor care se desfãsoarã în scoalã tinde spre o formã optimalã...

Read more

Cei 7 ani de acasa intre actual si deriz…

CEI 7 ANI DE ACASĂ ÎNTRE ACTUAL ȘI DERIZORIU Prof. înv. primar Doamna Nicoleta-Ionela, Școala Gimnazială Diaconu Coresi, Fieni-Dâmbovița Prof. înv. primar Istrate Elena, Școala Gimnazială Diaconu...

Read more