Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Interpretare chestionar Education Technology for World Class Learning
Vineri, 08 Iunie 2012 00:00

Interpretarea rezultatelor la Chestionar pentru cadrele didactice

de la Mark Twain International School

 

Education Technology for World Class Learning

La prima întrebare, referitoare la scopul utilizării calculatorului în timpul programului, cadrele didactice au răspuns afirmativ, astfel:

    

 

editarea fișelor de lucru sau de evaluare zilnice

80%

realizarea unor activități didactice

60%

realizarea unor proiecte ocazionale cu elevii

80%

documentarea pentru realizarea lecțiilor

50%

realizarea corespondenței cu părinții prin email sau scrisori trimise cu diverse ocazii

20%

realizarea unor jocuri didactice

40%

vizionarea unor filme cu caracter didactic

50%

vizionarea unor filme cu caracter didactic

40%

evaluarea elevilor

40%

realizarea altor sarcini incluse în fișa postului

(completarea plannerelor, scrierea newsletterelor etc.)

80%

pentru dezvoltarea profesională personală

70%

pentru lecții de inițiere computerială pentru elevi

60%

 

     La a doua întrebare, referitor la cât de des utilizează cadrele didactice calculatorul în timpul activităților cu copiii rezultatele au fost următoarele:

 

 

zilnic

  5%

de 2- 3 ori pe săptămână

45%

o dată pe săptămână

35%

o dată pe lună

10%

foarte rar

5%

   

     Referitor la dificultățile întâmpinate în utilizarea calculatoarelor din școală, răspunsurile au fost următoarele:

 

 

probleme tehnice în timpul desfășurării orelor

10%

software educațional insuficient pentru materia pe care o predați

50%

timp insuficient pentru pregătirea orelor

30%

formare insuficientă în a utiliza tehnologia informației în educație

10%

 

     De administrarea computerelor și a rețelei, de instalarea aplicațiilor și de rezolvarea tuturor problemelor care apar se ocupă:

 

 

cadrele didactice

30%

un administrator de sistem angajat de școală

70%

elevii

  0%

o firmă specializată, prin contract

  0%

 

     Cadrele didactice consideră că utilizarea calculatorului în cadrul programului școlar:

 

 

ușurează activitatea cadrului didactic (proiectare-predare-evaluare)

80%

crește randamentul profesorului

60%

încurajează inovația didactică/ modernizarea procesului didactic

60%

atrage elevul, dezvoltă interesul pentru studiu

80%

dezvoltă abilitățile elevului de lucru cu computerul

80%

facilitează înțelegerea fenomenelor de către elevi

30%

promovează învățarea cooperativă, dezvoltă abilități de lucru în echipă

40%

permite o învățare individualizată, personalizată

40%

favorizează învățarea activă, interactivă, participativă

80%

îngreunează desfășurarea procesului instructiv-educativ

  0%

 

     Cadrele didactice utilizează TIC pentru următoarele tipuri de activități:

 

 

 

deseori

  rareori

   niciodată

elevii învață să utilizeze diferite programe pe

calculator ( de editare, de desenare, de navigare pe

Internet, de comunicare)

   90%

    10%

     0%

elevii caută informații pe Internet

   90%

     10%

     0%

predarea și învățarea se face utilizând lecțiile electronice

   60%

      40%

     0%

elevii lucrează individual, utilizând TIC

   70%

      30%

     0%

elevii lucrează în grup, utilizând TIC

   40%

      50%

    10%

activități al căror produs îl consituie un produs

multimedia (un film, o pagină web, o prezentare pe

calculator)

   20%

      50%

    30%

activități în care elevilor li se cere să fie creativi, să

exploreze și să inoveze, utilizând îndeosebi resurse

TIC și/ sau Internetul

   20%

    30%

    50%

 

    Cadrele didactice consideră că  predarea și învățarea cu ajutorul TIC:

 

 

are un impact pozitiv asupra performanței în învățare a elevilor

90%

nu are niciun efect asupra performanțelor școlare ale elevilor

10%

influențează negativ, în sensul scăderii performanțelor școlare ale elevilor

  0%

 

     În ceea ce privește tratarea diferențiată a elevilor, cadrele didactice au următoarea părere:

 

 

elaborarea unor strategii și instrumente de tratare diferențiată îmi ia mai mult

timp atunci când utilizez TIC decât atunci când utilizez  tratarea diferenţiată în manieră tradițională

50%

realizarea unei educații diferențiate este mai ușoară atunci când predau cu ajutorul

TIC

50%

 

    

 

 

 

 

Așa cum se observă, în Scoala Internațională Mark Twain, calculatoarele se utilizează într-o măsură foarte mare, acest lucru fiind foarte mult ușurat de achiziționarea unui notebook pentru fiecare copil din școala primară. Astfel, nu mai apar probleme legate de utilizarea acelorași calculatoare de către un număr prea mare de copii sau de timpul care se pierde în unele școli pentru a duce copiii în laboratoarele de informatică. Acest lucru este însă posibil pentru că este vorba despre o școală particulară, finanțată de către părinții copiilor.

 

Ultima actualizare în Duminică, 10 Iunie 2012 15:59
 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Manastirea Recea intre istorie si legend…

MÂNĂSTIREA RECEA – ÎNTRE ISTORIE ŞI LEGENDĂ   Prof. Ciobotaru Ana-Maria Şcoala Gimnazială Măicăneşti   Rezumat: Judeţul Vrancea are o mulţime de locuri bisericeşti care nu sunt cunoscute tuturor turiştilor. Unele dintre ele au parte...

Read more

Tehnici didactice activizante_copacul id…

Tehnici didactice activizante_copacul ideilor

TEHNICI DIDACTICE ACTIVIZANTE - COPACUL IDEILOR -   Nicoleta Mariana Meleg, Şcoala Gimnazială “Mihai Eminescu” Zalău, Sălaj        Chimie: clasa a VIII-a    Lecţia: OXIZI    Momentul lecţiei: Evocare    Forma de activitate: în perechi    Sarcina de lucru:...

Read more

Demersul analogic in predarea cauzalei

DEMERSUL ANALOGIC ÎN PREDAREA CAUZALEI   Prof. drd. Florina Țermure, Școala Gimnazială, localitatea Dobric. Jud. Bistrița-Năsăud   Rezumat: Prezenta lucrare își propune să abordeze unul din cele patru demersuri didactice, demersul analogic, care constă...

Read more

Modele novative ale comunicarii in pract…

                               MODELE NOVATIVE ALE COMUNICĂRII            ÎN PRACTICA ŞCOLARĂ                                           Profesor Alina Bălan Colegiul tehnic ”Toma N. Socolescu” Ploieşti, judetul Prahova                             Rezumat          Importanţa comunicării, acest concept clişeizat prin mult prea deasa...

Read more

Aderare membri

Un candidat la calitatea de membru al Asociatiei Profesorilor din România trebuie sã ia cunostintã mai întâi de prevederile Statutului Asociatiei, publicat pe site, sã fie de acord cu Statutul...

Read more

Frumusetile satului Borza

Frumusetile satului Borza

“FRUMUSEŢILE” SATULUI BORZA   Profesor Camelia Veronica Cosma Liceul de Artă “Ioan Sima”, Zalău     Satul Borza face parte din comuna Creaca, judeţul Sălaj. Această comună este aşezată în partea centrală a judeţului, ocupă partea...

Read more

Platoul carstic Vascau

PLATOUL CARSTIC VAȘCĂU   Prof. Mihaela Marian, Colegiul Tehnic ‘‘Constantin Brâncuși’’   Rezumat: Platoul carstic Vașcău reprezintă un areal ofertant din punct de vedere al resurselor oferite de relief, atât prin numărul mare al...

Read more

Probleme geografice

PROBLEME GEOGRAFICE   Profesor Miron Steluţa Otilia Şcoala cu clasele I-VIII Movila miresii, judeţul Brăila     Rezumat: Promovarea interdisciplinarităţii constituie un element definitoriu al progresului cunoaşterii. Copiii nu tebuie educaţi pentru lumea de azi, deoarece...

Read more