Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Le projet en classe de fle
Scris de administrator   
Luni, 08 August 2016 12:58

LE PROJET EN CLASSE DE FLE

Bondoc Mihaela, profesor de limba franceză

Colegiul Național I.L.Caragiale Ploiești

Motto: Jentends et joublie,

Je vois et je me souviens

Je fais et je comprends

(Confucius)

Il y a beaucoup de professeurs qui réalisent des projets avec leurs élèves sans sen rendre compte. Comment sait-on que lon a réalisé un projet ? Quelles seraient les caractéristiques dun projet ?

Selon le Glossaire des termes de technologie éducative édité par lUnesco, le projet est une activité pratique signifiante, à valeur éducative, visant un ou plusieurs objectifs de compréhension précis. Elle implique des recherches, la résolution des problèmes et, souvent, lutilisation des objectifs concrets. Une telle activité est planifiée et menée à bien par les élèves et lenseignant dans un contexte naturel et vrai.

En bref, un projet:

- est initié à partir des difficultés et des besoins des élèves, soit par le professeur, soit par les élèves eux-mêmes;

- suscite de lintérêt et de la motivation;

- permet à l’élève lacquisition personnelle de savoirs (connaissances), de savoir-faire (compétences linguistiques) et de savoir-être (compétences transversales: la responsabilité, la confiance en soi, la collaboration etc)

- a une dimension collective, tous les élèves de la classe étant impliqués activement

- comprend des objectifs, des étapes, un produit final

Types de projets

On peut avoir des projets au niveau de la classe (les projets de classe) et des projets (télé)collaboratifs, impliquant dautres classes/ dautres écoles.

En fonction de la durée du projet, il y a des projets à court terme (1- 2 semaines), à moyen terme (3-4 semaines) et à long terme (quelques mois, même quelques années).

Un projet peut être: une pièce de théâtre, un roman-photo, une visite, un concours, un jeu,un voyage d’étude, un blog/ un site Internet, un journal de correspondance scolaire, une rencontre gastronomique, une exposition à loccasion de certaines fêtes, un court-métrage etc.

Étapes dans le déroulement dun projet

  1. identifier le/les besoin/s des élèves (la situation problématique)

  2. formuler les objectifs

  3. organiser les élèves en groupes; distribuer les responsabilités: nommer le chef de groupe et demander son e-mail pour une meilleure collaboration avec le professeur (ils pourront se distribuer les responsabilités en fonction des tâches à accomplir)

  4. établir avec les élèves les tâches à accomplir et le temps nécessaire pour chaque tâche

  5. établir avec les élèves la forme du produit final (maquette, dossier, exposition etc.)

  6. discuter avec les élèves sur les modalités d’évaluation du projet (il est important de ne pas rater cette étape initiale, pour donner la possibilité aux élèves de savoir ce quils ont à faire pour bien réussir leur projet)

  7. la période de recherche

  8. l’élaboration du produit final

  9. la présentation du projet devant la classe

  10. l’évaluation du projet (autoévaluation, évaluation- voir Annexes, page 83) (on rencontre trois moments de l’évaluation: diagnostique- avant le projet; formative- pendant le projet- permet à lapprenant de remédier à ses erreurs peu de temps après leur apparition; sommative- on établit le degré datteinte des objectifs, la qualité du produit, de la présentation)

Dhabitude, lorsque lon parle de projet en classe de fle, on pense tout de suite à une méthode alternative d’évaluation: on fait un projet pour obtenir une note, généralement à la fin du semestre. Mais, le projet peut être une véritable activité dapprentissage aussi. Favoriser la pratique du projet, signifie se rapprocher de ses élèves, gagner leur coeur, améliorer leurs compétences écrites et orales.

On sait que tous les contenus ne peuvent pas être enseignés avec le projet, mais là où les méthodes traditionnelles denseignement ne prouvent plus leur efficacité, il faut avoir du courage pour innover ou pour accepter linnovation. Il y a beaucoup de situations où ce sont les élèves qui nous proposent de réaliser des projets. Cest à nous d’être à leur écoute.

On sait que pratiquer le projet comme activité dapprentissage demande des efforts et plus de temps de la part des professeurs. De plus, il y a un problème de mentalités: celle des élèves, qui ont lhabitude de fonctionner dans un système individualiste et concurrentiel; celle des parents qui pensent que le projet nest pas quelque chose de sérieux, mais une sorte damusement sans valeur éducative.

Cependant, il y a plusieurs autorités dans ce domaine qui soutiennent que la pratique du projet en classe ne peut avoir que des avantages. Notre propre expérimentation sur le projet nous a également fourni des résultats positifs.

Du point de vue technique, lorsque vous voulez réaliser un projet, limportant cest de partir des besoins des apprenants. Quels sont leurs points faibles que je voudrais améliorer ? Ensuite, il y a la question des fiches de projet. Notre proposition est dessayer de développer les quatre compétences (C.E., P.E., C.O., P.O.) à la fois, même si elles ny seront pas représentées dune manière unitaire; on doit insister sur la compétence la moins développée, mais en même temps on ne doit pas négliger les trois autres. Cette approche est bénéfique aussi pour la préparation des apprenants aux examens DELF, où ils seront évalués daprès les quatre compétences.

Notre expérience nous permet daffirmer que, pour favoriser la production orale, il vaut mieux réaliser des projets concrétisés par des spectacles théâtraux (on peut profiter des fêtes religieuses- Noël, Pâques- ou des idées des élèves). Côté plaisir pour la langue, ces activités ont des effets positifs à long terme. En outre, lorsque lon présente le projet, il est préférable que tous les membres de l’équipe sy impliquent. (On ne doit pas laisser cette tâche dans la seule responsabilité de l’élève-rapporteur). Par ailleurs, favoriser le jeu de rôle dans le cadre du projet ne peut qu’être favorable pour le développement de la production orale.

Une autre observation pour les professeurs désirant appliquer le projet cest profiter des TICE (technologies de linformation et de la communication de lenseignement), surtout si lon veut favoriser la production écrite créative. Lun de nos premiers projets menés en classe de fle a été la réalisation de romans-photo en utilisant lordinateur. A la fin, on a pu observer que lintégration des TICE dans un parcours didactique axé sur la créativité facilite fortement la motivation de lapprenant, laquelle à son tour peut encourager le processus efficace dacquisition de compétences linguistiques.

BIBLIOGRAPHIE:

  1. Ionescu, Mihaela, Managementul clasei. Un pas mai departe Învǎțarea bazatǎ pe proiect, Ed. Humanitas Educational, 2003

  2. Campanale, F., Dessus, P., Projets et pédagogie de projet, accessible à http://webu2.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/sapea/pedaprojet.html

  3. Bondoc, Mihaela, lucrarea pentru obţinerea gradului I- Apprendre le FLE par le biais du projet, Ploiești, 2012


Articole asemanatoare mai vechi:

Ultima actualizare în Joi, 25 August 2016 09:04
 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Grupuri de lucru evaluari examene si con…

Grupuri de lucru evaluari, examene si concursuri nationale 2015-2016 Vezi apelul pentru selectia cadrelor didactice in grupurile de lucru pentru evaluarile, examenele si concursurile nationale din...

Read more

Muzica in orele de engleza

MUZICA ÎN ORELE DE LIMBĂ ENGLEZĂ                                                    Prof. Raluca Bârsan Lic. Ped. ”Regele Ferdinand” Sighetu Marmaţiei   Muzica în predarea limbii engleze la clasele primare se dovedeşte a fi nu doar un mod...

Read more

Obiective turistice din Salaj

Obiective turistice din Salaj

 OBIECTIVE TURISTICE DIN SǍLAJ   Cosma Camelia Veronica Liceul de Artã „Ioan Sima”, Zalãu       (In county Sãlaj there are many touristic zone such as: „Meseş-Plopiş”, ”Silvania”, „Almaş-Agrij”, „Someş” which are very interesting because contain...

Read more

Efectul diferitelor metode de fabricare …

  EFECTUL DIFERITELOR METODE DE FABRICARE A PÂINII ASUPRA CONŢINUTURILOR DE TIAMINĂ ŞI RIBOFLAVINĂ STUDIU DE SPECIALITATE                                                                                          Prof. ing. Daniela Surlaru                                                                            Colegiul Agricol “Dr. C. Angelescu” Buzău   Abstract Pâinea de grâu integrală reprezintă o importantă...

Read more

Jurnalismul narativ

JURNALISMUL NARATIV Prof. Melinte Mihaela Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Galaţi Jurnalismul narativ conține informații corecte și bine documentate şi este corelat cu jurnalismul de imersiune, un termen folosit pentru a...

Read more

Ce teze se dau in anul scolar 2012 2013

Ce teze se dau in anul scolar 2012-2013   In scurta vreme va incepe perioada tezelor din anul scolar 2012-2013. Vezi perioada de sustinere a tezelor, precum si lista disciplinelor la care...

Read more

Documente

Lista disciplinelor la care se susţin lucrări de evaluare semestrială (teze) în anul şcolar 2010 – 2011

Read more

Principalele tipuri de operatiuni bursie…

STUDIU DE CAZ PRIVIND PRINCIPALELE TIPURI DE OPERAŢIUNI BURSIERE ŞI INDICI BURSIERI   Prof. economist Cîrcotă Roxana Colegiul Economic Virgil Madgearu Galaţi   Resumed The term fellowship means an institution of the market economy which...

Read more