Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Les articulateurs du discours
Luni, 08 Martie 2010 03:00

LES ARTICULATEURS DU DISCOURS

 

Lector univ. Ilie Minescu

Universitatea de Vest din Timisoara

 

 

La langue française est pleine de mots et de locutions qui, utilisés adéquatement, permettent d’exprimer les idées et les émotions avec clarté, précision, subtilité. Cependant, aussi remarquable soient-elles, les idées ne peuvent être porteuses de sens que si elles sont correctement liées ou enchaînées et regroupées dans un ensemble textuel cohérent et bien organisé. Il y a plusieurs éléments qui peuvent contribuer à la cohérence et à l’organisation des textes. On pourrait mentionner: le respect de structure textuelle (narrative, descriptive, explicative ou argumentative), les titres et les intertitres, la division en paragraphes, les modes de substitution, les marqueurs de relation, les organisateurs textuels. Ces éléments assurent la cohérence du texte en permettant l’enchaînement linéaire des éléments référentiels nécessaires à son interprétation: la progression thématique organise la succession des phrases, l’anaphore permet de constituer des chaînes d’expressions référentielles, qui donnent au texte ses fils conducteurs. Dans l’enchaînement linéaire du texte, les connecteurs sont des éléments de liaison entre des propositions ou des ensembles des propositions; ils contribuent à la structuration du texte en marquant des relations sémantico-logiques entre les propositions ou entre les séquences qui le composent. Pour rapprocher ou séparer les unités successives d’un texte, les connecteurs jouent un rôle complémentaire par rapport aux signes de ponctuation.

Pour pouvoir parler du rôle de l’articulateur logique et bien de ses fonctions, on doit en donner une définition de ce terme; cela serait une définition déjà donnée par Janeta Drãghicescu qui énonce que «la notion d’articulation logique, tout en se rattachant à la logique par sa nature même, s’applique à divers mécanismes/ opérations d’enchaînement des unités ou de suites des unités linguistiques qui contractent des rapports logiques dans les limites d’un raisonnement ou d’une argumentation donnés. Les éléments qui réalisent ces opérations d’enchaînement portent le nom d’articulateurs logiques ou connecteurs». 1

Les articulateurs sont aussi appelés connecteurs, mots de liaison, marqueurs de relation, expressions charnières, ou bien encore mots-outils. On peut dire que leur but, tout comme celui des locutions, est de relier les propositions, les phrases ou les paragraphes d’un texte. Ils servent à situer les événements, les personnages et les objets dans le temps et dans l’espace et jouent un rôle clé dans la cohérence et la progression du texte.



1 Janeta Draghicescu, « Les articulations logiques du discours », http://ebooks.unibuc.ro/lls/Paul Miclau-LesLangagesDeSpecialite/poze/174.gif

L’ensemble des connecteurs comprend différentes classes de mots invariables: adverbes, conjonctions de coordination, conjonction de subordination.

· Les adverbes ou locutions adverbiales peuvent être supprimés ou déplacés: alors, après, ensuite, enfin, d’abord, tout à coup, premièrement, c’est pourquoi, ainsi, par ailleurs, d’ailleurs, de plus, soudain, enfin de compte, par conséquent, …

· Les conjonctions de coordination peuvent être supprimées mais pas déplacés: et, mais, or, ou, ni, donc, car… Elles relient deux groupes de même nature, deux propositions, deux phrases ou même les deux parties d’un texte.

· Les conjonctions de subordination sont considérées comme des connecteurs internes à la phrase: quand, pendant que, lorsque, avant que, après que, en même temps que …

A ces trois classes de connecteurs invariables, il faut ajouter les groupes nominaux compléments circonstanciels. Placés en début de phrase, ils la situent logiquement et chronologiquement dans la progression du texte et jouent donc le rôle de véritables connecteurs: trois jours auparavant, pendant ce temps.

Que ce soit au niveau de la phrase simple, de la phrase complexe ou l’enchaînement des paragraphes dans le texte, ils établissent entre les éléments reliés une relation logique et une nuance de sens précise (opposition, cause, conséquence, temps, condition, comparaison, but, …).

Dans la Grammaire méthodique du français pour classifier les connecteurs, les auteurs nous proposent deux listes, une « liste restreinte » et une « liste ouverte ».

Au sens restreint, les connecteurs sont les termes qui assurent la liaison à l’intérieur d’une phrase complexe: les conjonctions de coordination et de subordination. On s’intéresse surtout aux micro-enchaînements syntaxiques qu’ils assurent et aux relations sémantiques qu’ils expriment, notamment les relations de cause-conséquence (car, donc, parce que, de sorte que,…) et d’opposition-concession (mais, bien que,…).

Au sens large, les connecteurs sont tous les termes qui assurent l’organisation d’un texte: les conjonctions certes, mais aussi les adverbes (alors, puis, ensuite), des groupes prépositionnels (d’une part, d’autre part, en tout cas, en fin de compte), des présentatifs (c’est, voilà), des locutions (c'est-à-dire, autrement dit..), etc. On rattache même au connecteurs certains procédés anaphoriques, comme l’emploi d’adjectifs numéraux (le premier, le deuxième, le troisième,…), ou des expressions spatiales comme: en bas, en haut, à gauche, à droite.

Lorsqu’il s’agit des connecteurs, on entend très souvent le nom de marqueur de relation. Le marqueur de relation est un mot ou un group de mots dont la fonction dans le discours est d’établir des relations logiques, spatiales, ou temporelles entre les phrases. Les marqueurs de relation en exprimant des liens de sens qu’entretiennent entre elles des idées, assurent la cohérence du texte et jouent, de ce fait, un rôle sémantique important.

De plus, lorsqu’ils structurent l’information en marquant les transitions entre les parties d’un texte, les marqueurs de relation occupent, à l’instar de certains autres mots, groupes de mots ou phrases, la fonction d’organisateurs textuels.

En précisant les relations qui existent entre les différentes énoncés d’un texte, les marqueurs permettent au lecteur de traiter l’information reçue avec justesse et de faire les inférences nécessaires à une bonne compréhension de ces énoncés.

 

Bibliographie

Grevisse Maurice, Le bon usage, Paris, Duculot, 1988

Maingueneau Dominique, Genèse du discours, Bruxelles, Galerie des princes, 1984.

Maingueneau Dominique, Nouvelles tendances en analyse du discours, Paris, Hachette, 1987.

Reboul Anne, Moescheler Jacques, Pragmatique du discours, Paris, Armand Colin, 1998

Riegel Martin, Pellat Jean-Christophe, Rioul René, Grammaire méthodique du français, Paris, P.U.F., 1994

Sarfati Georges-Elia, Eléments d’analyse du discours, Paris, Nathan 1997

 

 

Ultima actualizare în Vineri, 26 Martie 2010 19:18
 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Horoscopul carierei 2015

Horoscopul carierei 2015   Descopera horoscopul carierei pe 2015 pentru toate zodiile. Citeste principalele previziuni astrologice pe plan profesional pentru anul 2015. Informatii detaliate pentru fiecare zodie pentru 2015 in ceea ce...

Read more

Invatarea la distanta

  ÎNVĂȚAREA LA DISTANȚĂ prof. Mihaela Butoi Liceul Tehnologic “Petru Poni”, Onești Evoluţia exponenţială a domeniilor de utilizare a informaticii din ultima perioada, precum și necesitatea implementării ei în cele...

Read more

Dezvoltare personala proiect de dezvolta…

DEZVOLTARE PERSONALĂ – PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ Prof. înv. primar Lupşac Mariana Liceul Tehnologic „Ion Podaru” Ovidiu   DATA: UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul Tehnologic „Ion Podaru” Ovidiu CLASA: I B PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR: Lupşac Mariana ARIA CURRICULARĂ:...

Read more

Comment faire la francais plus attrayant…

COMMENT FAIRE  LE  FRANÇAIS  PLUS ATTRAYANT? ETUDE SUR LE JEU EN CLASSE DE FLE   Prof. Alexie Cristina «C.T. Ion Mincu», Slatina               Sans diminuer le rôle et l importance de l’écrit dans l’apprentissage...

Read more

Implementarea unui program personalizat …

IMPLEMENTAREA UNUI PROGRAM PERSONALIZAT DE RECUPERARE A RĂMÂNERII ÎN URMĂ LA ÎNVĂȚĂTURĂ   Prof. înv. preșcolar Ciolan Laura Elena G. P. P.  “Sfântul Nicolae” Câmpulung, Argeș   Rezumat Acest articol conține un studiu de caz al...

Read more

Studiul posibilitatilor de obtinere a en…

STUDIUL POSIBILITĂŢILOR  DE OBŢINERE A ENERGIEI PRIN BIOCONVERSIE   Prof. Gălăţan Daniela, Colegiul Tehnic Regele Ferdinand I Timişoara               Printre posibilităţile de conversie cu eficienţă mare se numără şi procesele de bioconversie care...

Read more

PREDAREA INTEGRATA LA CLASELE I-IV

PREDAREA INTEGRATÃ LA CLASELE I-IV   Inst. Nicolau Mariana Şcoala cu Clasele I-VIII Gherãesti, jud. Neamt     Problemele concrete de viatã, ce trebuie rezolvate zi de zi, au un caracter integrat si nu pot...

Read more

The development of personal and professi…

THE DEVELOPMENT OF PERSONAL AND PROFESSIONAL LITERACY Profesor Jianu Camelia Colegiul Tehnic Reșița, Caraș-Severin Self-knowledge helps you develop your own potential. It helps to identify obstacles, and resources and...

Read more