Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Ce rol au cartile in viata omului
Joi, 08 Noiembrie 2012 10:52

CE ROL AU CARTILE IN VIATA OMULUI?

                                                  

Prof. Marin Georgiana Cocuta

                                                          G.P.N Nr. 1 “Pinochio” Buzau

 

Cuvinte cheie: carte, viata, om, arta, necesar.

 

REZUMAT

 

“Ce rol au cartile in viata omului?”

 

Cartea este in viata noastra un element central al creari unui psihic sanatos, a culturii generale, sprijinul in cadrul unei decaderi nervoase, este uneori ceva mai mult decat un profesor, un prieten, o cunostinta. Cartea este un mod  de comunicare si reprezinta o ordonare a cuvintelor la formele lor cele mai expresive. A scrie este o arta deoarece trebuie sa ai dar pentru a putea realiza ceva pe care il poti citi cu drag si mai ales cu intensa daruire. Scrisul se invata din practica, din citirea operelor de mare valoare ale inaintasilor nostri. Preocuparea exprimarii in acest mod este realizata inca din cele mai vechi timpuri sub mai multe forme in functie de perioada pe care o traversau. La inceput se scria pe peretii pesterilor pe tablite de lut, de lemn, de fildes, bronz, pe papirus. Din inceputuri de civilizatie oamenii au manifestat o mare ravna de a invata, de a se initia si a patrunde in tainele existentei. Nimeni n-a reusit sa faca acest lucru de unul singur, ci a trebuit sa preia ceea ce deja stiau inaintasii sai. Antichitatea, Evul Mediu si Epoca moderna si-au perfectionat permanent formele de instruire, folosind consecvent cartea.

Referindu-ne la prescolari, cartea reuneste unele dintre cele mai frumoase versuri si povestiri ale scriitorilor clasici, pe care copiii asezati langa parintii lor, sa le asculte, sa le „guste” muzicalitatea, atmosfera, sa le descifrezeze imaginile. Tocmai de aceea textele se preteaza lecturii, ascultarii, nu invatarii ”pe de rost”. Se pot initia si jocuri „Ce vers iti amintesti din...?”; ”Ce ti-a placut cel mai mult...?” Ce intelegi tu prin...?”. Mintea celor mici este atat de scormonitoare, de insetata de curiozitate... imaginatia e un miracol ce nu le da pace... Copilul se joaca cu vorbele, cu imagini din carti, creeaza, fabuleaza. Jucati-va cu ei cu imaginile artistice din versurile lui Eminescu, Arghezi, Cosbuc, Toparceanu. Ce alte exemple mai minunate de sensibilitate, de frumos, de vorba romanesca le puteti oferi?

 In gradinita, cartea prilejuieste organizarea unor jocuri-exercitiu pentru dezvoltarea vorbirii, a auzului fonematic, pentru educatie estetica, a simtului ritmului, dar si pentru cultivarea imaginatiei, a flexibilitatii gandirii. Frumos ilustrata cartea daruieste copiilor bucuria si caldura jocului alaturi de parintii, de cei pe care ii iubesc.

 

 

        “Cartea ne face sa traim inafara de minciuna, nedreptate si prejudecati” Mihail Sadoveanu

        Cartea este in viata noastra un element central al creari unui psihic sanatos, a culturii generale, sprijinul in cadrul unei decaderi nervoase, este uneori ceva mai mult decat un profesor, un prieten, o cunostinta. Cartea este un mod  de comunicare si reprezinta o ordonare a cuvintelor la formele lor cele mai expresive. A scrie este o arta deoarece trebuie sa ai dar pentru a putea realiza ceva pe care il poti citi cu drag si mai ales cu intensa daruire. Scrisul se invata din practica, din citirea operelor de mare valoare ale inaintasilor nostri. Preocuparea exprimarii in acest mod este realizata inca din cele mai vechi timpuri sub mai multe forme in functie de perioada pe care o traversau. La inceput  se scria pe peretii pesterilor pe tablite de lut, de lemn, de fildes, bronz, pe papirus. Din inceputuri de civilizatie oamenii au manifestat o mare ravna de a invata, de a se initia si a patrunde in tainele existentei. Nimeni n-a reusit sa faca acest lucru de unul singur, ci a trebuit sa preia ceea e deja stiau inaintasii sai.Antichitatea, Evul Mediu si Epoca moderna si-au perfectionat permanent formele de instruire, folosind consecvent cartea.

Pentru a defini cartea, trebuie sa recurgem la trei notiuni a caror imbinare este necesara suportul scrierii, difuzarea si pastrarea textului, usurinta in manuire. Ideea de carte este asociata si celei de  editare, adica vointei de difuzare a unui text si vointei de pastrare a acestuia: astfel cartea se distinge de toate celelalte scrieri private, de la scrisoare la actul de notariat. In sfarsit cartea trebuie sa fie usor de manuit; numeroase texte au fost gravate in  piatra, insa nimanui nu i-ar veni ideea de a le considera carti. Sigur inaintea scrierii si a scrierilor de carti a fost “Cuvantul”, prin care oamenii comunicau pentru realizarea existentei lor. Cei din vechime stiau sa-si insemne  prezenta lor, a gandirilor lor in obiectele muncii lor, in artele lor. Mai apoi, cercetatorii vremilor viitoare, acele minti migdalioase dornice de a descifra totul, au asezat la randul lor in carti, tocmai ceea ce ei reusisera  sa inteleaga, sa interpreteze prin cercetari si logica mintii, gradul de civilizatie transmis prin picturile, sculpturile, mormintele, zidurile constructiilor lor, a uneltelor si obiectelor lor de uz general. Stiintele de azi dezvaluiesc cu exactitate timp si spatiu, arte si popoare, progrese sociale, razboaie, civilizatii. Bibliotecile marilor metropole ale lumii de azi pastreaza acest tezaur- cartea- ba mai mult, sunt translatate si se  translat in continuare in toate limbile Terrei, tocmai spre a se realiza universalitatea cartii.

Un singur lucru apare interesant si despre care e bine sa stim, este acela ca fiecare carte scrisa va purta intr-o oarecare masura, culoarea vremii sale, adica cea a sistemului politico-filosofic, socio-religios, etc.

Cartea a fost, este si va fi intotdeauna un sprijin indispensabil in dezvoltarea umana din toate punctele de vedere. Cartea ofera celui care o parcurge, pe langa satisfactiile pe care le aduce orice fapt inedit, prilejuri unice de reflectie, de meditatie. Ea indeamna la introspectie, contribuie substantial la formarea si modelarea personalitatii si comportamentului cititorului.

Cartea ca modalitate de insemnare si pastrare a evenimentelor vietii omenesti, a fost si va ramane in continuare principala sursa de informare, generatiile ce vin legand neintrerupt continuitatea istoriei vietii si vremii lor, si-au scris si isi scriu cartile lor.

Cartea viitorului va trebui sa fie adevarata, sincera descarcata de minciunile de interes si vrajbi ca forme de influentare. Deci sa stim sa scriem si sa citim carti adevarate, fara sa prejudiciem sentimentul national al nimanui, dar nici a ne lasa pe noi romani, sub somnolenta nepasarii in fata abuzurilor unor detractori  fie ele autohtone sau straine. Asta va trebui  sa fie o adevarata cale a sfinteniei pentru scoala romaneasca de azi si viitoare.

Gradinita este institutia unde se manifesta si sunt incurajate experientele de debut ale copilului in domeniul limbajului, locul in care se inregistreaza primele contacte ale acestuia cu cartea, cu limbajul scris si in consecinta, primele experiente ale copilului in domeniul cititului si scrisului. Inca de la varsta prescolara copiii trebuie sa dobandeasca capacitatea de a comunica, de a-si exprima gandurile, sentimentele, impresiile, de a reda in mod inteligibil si cursiv o poveste, o intamplare sau un fapt trait.

In cadrul gradinitei copilul are primul contact cu lectura, cu povestea, cu poezia, cu cartea. Imaginile, desenele din carti atrag atentia copilului facandu-l sa reactioneze instinctiv. Desenele nu reprezinta doar imagini ci si acte pline de semnificatie. Un desen devine astfel un simbol care evoca un obiect, o imagine, o idee, o notiune sau un sentiment. Copilul trebuie sa perceapa cartea ca pe un domeniu care merita sa fie cucerit, ca pe un prieten mereu alaturi de el, un prieten care ii vorbeste, ii da sfaturi bune si care nu-l tradeaza niciodata.

Urmarind comportamentul copiilor in contactul cu cartea, sub indrumarea mai mult sau mai putin directa am concluzionat urmatoarele: rolul cartii in pregatirea actiunii de citit este esential; timpul are o valoare aparte in formarea motivatiei interioare pentru citit prin receptionarea cuvintelor de timpuriu (ceea ce depaseste domeniu psihomotor). A invata sa citeasca si a iubi acest lucru, implica anumite cerinte psihopedagogice care trebuie respectate de adult (educatoare, membru al familiei) in dirijarea copilului. Oferirea cartilor sa fie persuasiva la dispozitia copilului, sugerandu-i cu ce sa inceapa. Cand va sti sa citeasca, va cere ajutor pentru o carte mai complicata. A da ajutor este o placere pentru ceilalti copii, in cazul grupelor eterogene (fapt ce implica coordonata socio-afectiva). Deasemeni trebuie creat momentul in care, impreuna cu copilul, sa  se povesteasca despre carte. Inainte de a o aseza pe raft, adultul sa lectureze continutul cartii pentru a trezi interesul pentru citit. Cartile sa fie atractive, ilustratiile sugestive, dar nu acaparatoare. Se pare deci ca „a citi, dorind sa o faci”, nu inseamna „vezi si spune” decodificand cuvant dupa cuvant. Este necesar ca cititul sa fie unul selectiv. Nu predarea citirii este cheia, ci sprijinirea ei, ceea ce implica necesitatea de a forma copilului deprinderea de a citi, ca mijloc de informare.

Referindu-ne la prescolari, cartea reuneste unele dintre cele mai frumoase versuri si povestiri ale scriitorilor clasici, pe care copiii asezati langa parintii lor, sa le asculte, sa le „guste” muzicalitatea, atmosfera, sa le descifrezeze imaginile. Tocmai de aceea textele se preteaza lecturii, ascultarii, nu invatarii ”pe de rost”. Se pot initia si jocuri „Ce vers iti amintesti din...?”; ”Ce ti-a placut cel mai mult...?”; Ce intelegi tu prin...?”. Mintea celor mici este atat de scormonitoare, de insetata de curiozitate... imaginatia e un miracol ce nu le da pace... Copilul se joaca cu vorbele, cu imagini din carti, creeaza, fabuleaza. Jucati-va cu ei cu imaginile artistice din versurile lui Eminescu, Arghezi, Cosbuc, Toparceanu. Ce alte exemple mai  minunate de sensibilitate, de frumos, de vorba romanesca le puteti oferi?

In gradinita, cartea prilejuieste organizarea unor jocuri-exercitiu pentru dezvoltarea vorbirii, a auzului fonematic, pentru educatie estetica, a simtului ritmului, dar si pentru cultivarea imaginatiei, a flexibilitatii gandirii. Frumos ilustrata cartea daruieste copiilor bucuria si caldura jocului alaturi de parintii, de cei pe care ii iubesc.

 

 

Bibliografie:

 

1. Preda V. si colaboratorii – „Ghid pentru proiecte tematice „– abordare in maniera integrata a activitatilor de gradinita, Editura Humanitas Educational, Bucuresti, 2005;

2. Colectia ,,Cathedra”, „Cunoasterea copilului prescolar, Revista de Pedagogie”, Bucuresti, 1992;

3. Cornea P. – „Introducerea in teoria lecturii,” Editura Minerva, Bucuresti, 1988;

4. Slama Cazacu T. – „Lectura – diverse finalitati si niveluri de complexitate, Buletin de informare stiintifica si documentare”, Constanta, 1990; 

5. Cerghit I. –„ Metode de invatamant”, E.D.P., Bucuresti, 1976.                                        

 

 

Ultima actualizare în Vineri, 09 Noiembrie 2012 11:13
 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Studiu de caz elev

STUDIU DE CAZ R. D. Înv. Gligor Dana Școala Gimnazială Câmpeni Am ales acest caz fiind convinsă că pot ameliora situaţia creată, pot preveni...

Read more

Diversitate culturala in scoala

DIVERSITATE CULTURALĂ ÎN ŞCOALĂ                                             Prof. Alina Iftime Liceul Tehnologic „Virgil Madgearu” Constanţa   REZUMAT. Educaţia interculturală este o orientare nouă, aplicabilă în mod deosebit în comunităţile multietnice. Punctul de plecare în acceptarea...

Read more

Influente culinare de la centru si est e…

INFLUENŢE CULINARE DE LA CENTRU ŞI EST EUROPENI   Maistru instructor Hodorog Cristina C.N.E. “Gh. Chiţu” Craiova, judeţul Dolj             Un studiu  făcut la făcut la Universitatea Charles din Praga pe adolescenţii din ţările...

Read more

Oportunitati Qdays

Oportunități Qdays Qdays Educational este reprezentantul oficial în România pentru EF Education First, lider mondial în educație internațională și una dintre cele mai mari companii private de învățământ din lume. Înființată...

Read more

Spring Day in Europe

VALENŢE EDUCATIVE ALE PROGRAMULUI ,,SPRING DAY IN EUROPE”   Prof. Oltea Preluca Şcoala cu clasele I-VIII “Ion Creangã” Suceava   O zi de primãvarã pare, la prima vedere, o zi ca oricare, una din zilele...

Read more

Educatia ecologica o sansa pentru viitor

EDUCAŢIA ECOLOGICĂ – O ŞANSĂ PENTRU VIITOR!                                                   Profesor: Miron Steluţa Otilia Şcoala cu clasele I-VIII Movila Miresii, judeţul Brăila   Rezumat: Educaţia ecologică este o componentă a educaţiei aflată la confluenţa dintre ştiinţele...

Read more

Modernizarea evaluarii scolar din perspe…

MODERNIZAREA EVALUĂRII ȘCOLARE DIN PERSPECTIVA UTILIZĂRII TIC prof. înv. primar Comoli Doina Școala Gimnazială Nr. 96, București Activitatea de predare-învățare-evaluare necesită o continuă adaptare a profesorului la diferitele generații...

Read more

TERAPIA LOGOPEDICA IN GRADINITA

TERAPIA LOGOPEDICÃ ÎN GRÃDINIŢÃ   Educatoare: Rãtoiu Victoria Şcoala cu clasele I - VIII, G.P.N. Nr. 1, Corabia     Lucrarea de fata îsi propune sã prezinte terapia logopedicã din grãdinitã cu scopul de a...

Read more