Rolul si importanta jocurilor logico matematice in activitatile instructiv educative din invatamantul primar |
Scris de mihaiela lazar
|
Joi, 08 Septembrie 2016 07:59 |
ROLUL ŞI IMPORTANŢA JOCURILOR LOGICO-MATEMATICE
ÎN ACTIVITĂŢILE INSTRUCTIV- EDUCATIVE
DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR
Prof. înv. primar si preşcolar Niţu Florina
Grădiniţa cu program normal „Lumea copiilor” Topoloveni
„Jocul este o asimilare a realului la activitatea proprie, oferindu-i acestei activităţii alimentaţia necesară şi transformând realul în funcţie de multiplele trebuinţe ale eului. Iată de ce, toate metodele active de educare a copiilor mici ,cer să li se furnizeze un material corespunzător pentru ca, jucându-se, ei să reuşescă să asimileze realităţile intelectuale care, fără aceasta, rămân exterioare înţelegerii copilului” (J. Piaget)
Pentru micii şcolari, jocul didactic constituie stimulentul principal al dezvoltării psihice, având un rol deosebit de important în pregătirea acestora pentru şcoală şi pentru integrarea lor socială. Activitate complexă, jocul didactic angajează fiinţa umană în integritatea sa, cu toate funcţiile psihice.
Aceasta implică activitatea senzorială, intelectuală, afectivă, dezvoltă atenţia, spiritul de observaţie, imaginaţia, gândirea, exprimarea verbală, deci într-un cuvânt dezvoltarea capacităților intelectuale la școlarul mic.
Prin desfăşurarea jocului didactic se produc schimbări în conţinutul şi structura proceselor cognitive, întrucât el face trecerea de la etapa acţiunilor practice spre cea a acţiunilor mentale. Este activitatea care dă specific personalităţii, angajându-l total pe şcolar, stimulându-i dezvoltarea şi efortul de perfecţionare. El favorizează apariţia şi dezvoltarea posibilităţilor de învăţare sistematică şi a celor de muncă.
Este doar nevoie să ştie „ce să facă“, „cum să facă“ şi „pentru ce să facă“ acest lucru. El are nevoie de ajutor, de sprijin, iar cei care ştiu şi pot cel mai bine să-l îndrume pe drumul reuşitei sunt dascălii şi părinţii.
Unul dintre procesele psihice de stocare a informaţiei, de acumulare şi utilizare a experienţei cognitive, memoria este profund implicată în activitatea de învăţare.
Chiar dacă privim această disciplină ca pe un domeniu al culturii umane axat mai ales pe dezvoltarea, prin gândire, a implicaţiilor ascunse, nu putem face abstracţie de rolul pe care cunoştinţele memorate îl au în procesul de rezolvare sau de formulare a problemelor.
Mai mult, poate, decât în cazul oricărei alte discipline şcolare, asimilarea unor cunoştinţe noi de matematică se bazează pe experienţa anterioară a copilului, pe actualizarea informaţiilor de care acesta dispune sau, pe reorganizarea şi recombinarea unor elemente vechi, prezentate într-o formă mai puţin diferenţială la nivelul palierelor inferioare.
Intensa solicitare a gândirii impusă de desfăşurarea jocului didactic matematic acţionează asupra operativităţii ei generale nespecifice tot atât de mult cât acţionează asupra celei specifice, creându-se astfel „raţionalizarea” înţelegerii lumii vii şi a vieţii.
Jocurile didactice matematice constituie un mijloc de stimulare a creativității şi independenţei gândirii, unde flexibilitatea proceselor gândirii se exprimă prin uşurinţa trecerii de la un mod de rezolvare la altul, lipsa inerţiei, rapiditatea conectărilor şi a deconectărilor de la un aspect la altul.
Cadrul didactic cunoaște faptul că jocul nu e reductibil la folosirea lui numai sub forma jocului cu reguli, adică el nu poate fi înţeles ca un procedeu menit să umple un gol într-o lecţie organizată cu şcolarii mici, el trebuie privit ca o sarcină didactică care îmbină dorinţa, interesul, plăcerea și reprezintă o modalitate ingenioasă de stimulare a activităţii de învăţare.
Folosit ca metodă, cât şi ca mijloc de învăţământ, jocul didactic matematic realizează o uşurare a trecerii de la respectarea unor reguli prin joc, la respectarea unor reguli şcolare, sociale, urmate, mai târziu de respectarea unor reguli morale, dar şi a legilor.
Jocul didactic este o trecere treptată de la activitatea ludică la o acţiune coordonată, organizată. Aşadar, importanţa jocului didactic matematic reiese din faptul că el creează utilităţi sociale numai prin faptul că stimulează tonusul, antrenarea şi participarea copilului, o antrenare psihomotorie foarte activă care contribuie la dezvoltarea psihică generală în mod intensiv.
Educaţia este un proces de durată şi într-o lume în care informaţiile se înmulţesc continuu şi se diversifică neîncetat, nici un individ nu poate şi nu va putea să stăpânească toate cunoştinţele. Prin urmare, esenţial nu mai este să ştii mai mult ci, în primul rând, să ai capacitatea să înveţi lucruri de care vei avea nevoie.
Această temă a didacticii matematicii trebuie să se sprijine pe materialele cele mai recente şi mai pertinente ale matematicii ciclului primar, dar şi pe cele mai noi descoperiri ale ştiinţei educaţiei, unde teoria cu practica trebuie să alterneze şi să constituie un adevărat instrument de formare.
Am ales această temă pentru a oferii un punct de sprijin cadrelor didactice pentru organizarea şi desfăşurarea corespunzătoare a jocului didactic matematic în lecţiile de matematică din ciclul primar, pentru a le permite elevilor o varietate a situaţiilor prezentate şi de a le spori ocaziile de a înţelege demersurile exersate.
Performanţa unui educator nu se bazează numai pe capacităţile sale didactice sau pe competenţele sale ştiinţifice, ci pe capacitatea sa de a intra în relaţie cu elevii.
Încorporat în activitatea didactică, elementul de joc imprimă acesteia un caracter mai viu şi mai atrăgător, aduce varietate şi o stare de bună dispoziţie, de veselie, de destindere, ceea ce previne apariţia monotoniei, a plictiselii, a oboselii, jocul didactic constituind metoda ,,activ-participativă, intodusă în pedagogie de paradigma – şcoli active-, centrate pe elev fiind şi pe energiile celui care învaţă”, fortificând energiile intelectuale şi fizice ale acestora, generând o motivaţie secundară, dar stimulatorie, constituind o prezenţă indispensabilă în ritmul accentuat al muncii şcolare.
Eficienţa jocului didactic matematic depinde de cele mai multe ori de felul în care învăţătorul poate să asigure o concordanţă între tema jocului şi materialul didactic existent, utilizând ,,elementele specifice care motivează participarea activă a elevilor, chiar dacă porneşte cu o sarcină euristică – mişcarea, competiţia, manipularea obiectelor, întrecerea, aşteptarea, surpriza, ghicirea, aplauzele, demonstrarea şi respectarea regulilor de joc”.
Performanţa unui cadru didactic nu se rezumă numai la capacităţile sale didactice, la competenţele sale ştiinţifice, ci şi la capacitatea sa de a stabili relaţii bune cu elevii.
Parcurgând drumul de la concret la abstract şi de la abstract la concret, în formarea unor noţiuni matematice, jocuri didactice, efectuând zilnic calcule cu diferite numere, pătrunzând în esenţa fiecărei probleme pentru a stabili corelaţia dintre mărimile cunoscute şi mărimea căutată, procesele psihice ale copilului, operaţiile gîndirii lui sunt stimulate printr-o activitate din ce în ce mai vie mai încordată.
Articole asemanatoare relatate:
Articole asemanatoare mai vechi:
|
|
FIZICA ŞI CALCULATORUL
Profesor Szekely Daniela
Liceul Tehnologic Lupeni
Educaţia asistată de calculator, ca modalitate de instruire, este unul din domeniile în care tehnologia informaţiei are o contribuţie majoră la creşterea eficienţei procesului... Read more
EDUCAREA COPILULUI ÎN FAMILIE ŞI IMPLICAŢII LA NIVELUL ŞCOLII
Prof. înv. primar Postelnicu Alina
Şcoala Gimnazială „Gheorghe Diboş”, Comuna Măneşti
Rezumat: Acest articol îşi propune să evidenţieze importanţa... Read more
EVALUAREA CADRELOR DIDACTICE
Mirela Frunzeanu, profesor pentru învăţământul primar,
Mark Twain International School, loc. Voluntari, jud. Ilfov
Rezumat
Orice școală de calitate are, în primul rând, cadre didactice de calitate ce prestează o... Read more
INDIVID – PERSOANĂ – PERSONALITATE. OMUL.
Prof. Contescu Mihaela Magdalena
Liceul Tehnologic ”1 Mai”, Municipiul Ploiești
Filosofia operează mai mult cu noțiunea Omul, aceasta incluzând în sine biologicul,... Read more
PREVIZIUNE CATACLISMICĂ
ÎN POEZIA SIMBOLISTĂ BACOVIANĂ
dr. Ştefan Lucian MUREŞANU
Motto: Vrăjitorilor evului mediu le spun: / - Lăsaţi să clipească ochiul senin deasupra Egipetului,
/ Niciodată nu mor martirii dreptăţii. (George... Read more
ANONIM
CHESTIONAR PENTRU ELEVI
IMPLICAREA FAMILIEI ÎN EDUCAŢIA COPILULUI
Am dori să cunoaştem cateva aspecte referitoare la implicarea familiei în educaţia copiilor şi a relaţiilor dintre familie şi şcoală.
Răspunsurile pe care le vom obţine... Read more
FORME ALE EDUCATIEI
In functie de gradul de organizare si de oficializare al formelor educatiei putem delimita trei mari categorii:
- educatia formala (oficiala),
- educatia non-formala (extrascolara),
- educatia informala (spontana).
Read more
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL
prof. istorie Luminiţa Simona Feşnic
Liceul Teoretic “Onisifor Ghibu”, Oradea
Scopul acestui articol este reactualizarea semnificaţiei naţionale a zilei de 9 mai,... Read more
LECŢIA DE GEOGRAFIE CA APLICAŢIE ÎN TEREN
STUDIU DE CAZ – BAZINUL HIDROGRAFIC TISĂU
Prof. Nicolae Cecilia,
Colegiul Tehnic, Buzău
Lecţia de geografie în aer liber este nu numai necesară, dar şi…
METODE ACTIV-PARTICIPATIVE
FOLOSITE ÎN PREDAREA MATEMATICII
Ievuţa Mirela Nicoleta - profesor
Şcoala Gimnazială ,,Ion Buteanu” Buceş
,,Un elev nu este un vas pe care trebuie să-l umpli, ci o flacară pe… Codul de etică în învăţământul peuniversitar
Sistemul de învăţământ preuniversitar va dispune de un Cod de etică care va fi finalizat în următoarele luni, principiile generale care vor sta la baza… HORTENSIA PAPADAT-BENGESCU
CICLUL HALLIPILOR
Prof. APOSTOL IULIANA – ANDREEA
Şcoala cu clasele I-VIII „Dimitrie Pompeiu” Broscăuţi
Tudor Vianu [1] o consideră pe Hortensia Papadat-Bengescu, alături de Liviu Rebreanu „scriitorul care a exercitat o înrâurire… UN PROIECT CARE II APROPIE PE ELEVI DE CARTE:
GÂNDEŞTE-TE LA VIITORUL TAU! CITEŞTE!
prof. Ciucă Cristina
Şcoala cu clasele I – VIII Bâsca – Chiojdului, Com. Chiojdu, Jud. Buzău
Motto: «Cartea… EDUCAȚIA PENTRU DEMOCRAȚIE – IMPERATIV AL SISTEMULUI EDUCAȚIONAL CONTEMPORAN
Soroiu Crina, profesor învățământ primar,
Școala Gimnazială, George Călinescu, Iași
Acest articol subliniază importanța noilor educații pe fondul evidențierii problematicii lumii contemporane, în toată… IMPORTANŢA ACTIVITĂŢILOR TRANSDISCIPLINARE
Profesor învăţământ primar Marşeu Rodica Lavinia
Şcoala cu clasele I – VIII Dudeştii Noi, Judeţul Timiş
Activităţile transdisciplinare sunt activităţi care abordează o tema generală din perspectiva mai multor arii…
CUM REZOLVĂM O PROBLEMĂ MATEMATICĂ?
Prof. Popa Crina Diana
Școala Gimnazială Hășmaș, jud. Arad
Una din sarcinile cele mai importante ale profesorului constă…
METODOLOGIA DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE A
CENTRELOR COMUNITARE DE ÎNVĂȚARE PERMANENTĂ
Capitol I
Dispoziții generale
Art. 1. Prezenta metodologie reglementează modul de înființare, organizare și funcționare a centrelor comunitare de învățare permanentă.
Art. 2. Centrul…
|