Choose your screen resolution: Auto adjust 800x600 1024x768


Optional istorie locala intre actualitate si necesitate
Marţi, 08 Mai 2012 21:08

OPŢIONAL ISTORIE LOCALĂ

ÎNTRE ACTUALITATE ŞI NECESITATE

                                                                                            

                                                                            Prof. Delescu Claudia

Şcoala Gimnazială Adam, Galaţi

 

Istoria locală este o realitate a şcolii româneşti din zilele noastre, este de actualitate, dar este şi o necesitate. Este cea de lângă noi, din imediata vecinătate, este cea căreia îi aparţinem, este cea care aşteaptă să fie descoperită şi valorificată.

 

Orice localitate îşi are istoria ei, are o vechime, o întindere în timp şi spaţiu, are personalităţile ei, are OAMENI, LOCURI, FAPTE cu care se poate mândri. Este rolul profesorului de istorie să le descopere, să încerce să le pună în valoare, să-i facă pe elevi să le conştientizeze însemnătatea, să fie interesaţi şi mândri de comunitatea locală. Numai cunoscând istoria locală ne cunoaştem mai bine, învăţăm să fim mai buni, să apreciem valorile neamului, ne dezvoltăm spiritul patriotic.

Curriculum la decizia şcolii se constituie din pachete disciplinare opţionale aprobate la nivel central, cât şi din pachete disciplinare opţionale constituite la nivelul unităţii de învăţământ. Curriculum la decizia şcolii este stabilit de către Consiliul de Administraţie al unităţii şcolare în urma consultării elevilor şi a părinţilor, şi ţinând cont de resursele umane şi materiale disponibile.

Istoria locală este o disciplină nouă, i se aloca ore de opţional. Este un opţional întocmit în şcoală pentru care se realizează programă proprie şi suport de curs. 

Istoria locală trebuie raportată permanent la istoria naţională, la cea universală, evenimentele trebuiesc corelate, stabilite conexiuni. Este cea care îl duce pe elev de la apropiat la depărtat, de la abstract la concret. În cadrul opţionalului de istorie locală elevii se transformă din receptori în emiţători, aduc imformatii, uneori direct de la sursă, îi face să fie mai activi, mai implicaţi în procesul de învăţământ.

În zilele noastre oferta educaţionala are rolul de a pune în valoare instituţiile şcolare, de a veni în întâmpinarea elevului, de a aduce un element de noutate, de a face şcolile să se diferenţieze între ele, de a fi mai atractive, de ai face pe copii şi părinţi să înţeleagă că ele reprezintă cea mai bună variantă. Toate acestea se pot realiza în special cu ajutorul Curriculumului la decizia şcolii. Scoala românească actuală crează particularităţi de învăţare propriilor elevi, oferă şi alternative pe lângă trunchiul comun.

Prin intermediul opţionalului, elevii nu numai că studiază istoria, ci se afla chiar în mijlocul ei. Opţionalul corespunde foarte mult cerinţelor actuale ale educaţiei în sensul că învăţământul este centrat pe elev, metodele folosite sunt active şi interactive, mijloacele de învăţământ sunt diverse, formele de evaluare sunt multiple, locaţiile pot fi variate. Sursele de documentare acoperă o gamă largă, elevii au ocazia să vină în întâmpinarea imformaţiei. Formează competente civice şi sociale, promovează valori şi atitudini democratice.

Curriculumul la decizia şcolii este o actualitate, o realitate a şcolii contemporane. Conform Legii 1/2011, Legea Educaţiei Naţionale, în cadrul Curriculumului naţional, disciplinele opţionale au o pondere de 20 % în planurile cadru pentru învăţământul obligatoriu şi de 30 % în cele pentru liceu. Curriculumul la decizia şcolii este şi o necesitate, o oportunitate pentru elevi şi părinţi de a  studia discipline noi, de a afla mai multe informaţii despre anumite domenii de interes. În speţă, studierea istoriei  locale  este benefică pentru a ne cunoaşte trecutul, plaiurile natale, acţiunile strabunilor- OAMENI, LOCURI, FAPTE.

Numai cunoscând trecutul oamenii pot înţelege prezentul şi pot anticipa viitorul.

 

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ:

1.    Consiliul Naţional pentru Curriculum, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de istorie, clasele a IV-a – a VIII-a, Editura Aramis Print, Bucureşti, 2011;

2.    Manea Mihail, Popescu Mirela şi alţii, Elemente de didactică a istoriei, Editura Nomina, Bucureşti, 2010;

3.    Monitorul Oficial al României nr. 18 din 10 ianuarie 2011, Legea Educaţiei Naţionale;

4.    Păun Ştefan, Didactica istoriei, Editura Corint, Bucureşti, 2007.

 

 

Adaugă comentariu


Codul de securitate
Actualizează

Revista cu ISSN

Stilul didactic

STILUL DIDACTIC MODERN AL PROFESORULUI DE GEOGRAFIE   Prof. Dimitriu Alina, Grup Şcolar Agricol Alexandria, jud. Teleorman MOTTO: “Nimic nu este mai inechitabil decât tratamentul egal aplicat celor ce nu sunt...

Read more

Formular de aplicatie proiecte cuprinse …

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului și Sportului FORMULAR DE APLICAŢIE pentru proiectele ce vor fi cuprinse în Calendarul Activităţilor Educative 2011 Proiectele se transmit prin poștă/curier de ISJ/ISMB, într-un singur pachet, până la...

Read more

Dezvoltarea capacitatilor perceptive de …

DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR PERCEPTIVE, DE OBSERVARE ŞI DE REPREZENTARE A PREŞCOLARILOR   Educator Stan Luminiţa-Simona Gradiniţa cu program normal Bălăbăneşti, Galaţi   Preşcolarii au o deschidere perceptivă specială asupra spectacolului lumii ceea ce stimulează în grad...

Read more

Planificare model pentru limba franceza …

Planificare model pentru limba franceza invatamant gimnazial   Incepand cu anul scolar 2011-2012, Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului a oferit pentru prima data tuturor cadrelor didactice modele de planificari calendaristice. Iata...

Read more

Cum rezolvam o problema matematica

CUM REZOLVĂM O PROBLEMĂ MATEMATICĂ? Prof. Popa Crina Diana Școala Gimnazială Hășmaș, jud. Arad Una din sarcinile cele mai importante ale profesorului constă...

Read more

Despre terapia prin joc si eficienta ace…

DESPRE TERAPIA PRIN JOC ŞI EFICIENŢA ACESTEIA ÎN OBŢINEREA UNOR COMPORTAMENTE DEZIRABILE LA COPII   Profesor psihopedagog Ştefănescu Adreana Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională ”Speranţa” Timişoara, judeţul Timiş   Acest articol evidenţiază tehnici eficiente...

Read more

Mari matematicieni ai antichitatii

Mari matematicieni ai antichitatii

MARI MATEMATICIENI AI ANTICHITĂŢII   Prof. Popp Loredana Şcoala cu clasele I-VIII SINANDREI   Euclid din Alexandria Euclid din Alexandria originar din Damasc(ca. 325 î. Hr, 265 î. Hr) a fost un matematician grec care a...

Read more

PROIECTAREA DIDACTICA

PROIECTAREA DIDACTICÃ – O ACŢIUNE CONTINUÃ ŞI UNITARÃ   Prof. Musat Liliana Liceul Teoretic Nicolae Cartojan Giurgiu     Motto: „Socrate spunea cã acei care stiu ce este fiecare lucru sunt în stare sã explice si...

Read more